Современные учебники
Глава 3. Современные учебники
Исторический контекст
После распада СССР система преподавания английского языка в России претерпела серьёзные изменения. Если в советский период уровень владения языком редко превышал A2—B1, то в современных программах, особенно в совместных с иностранными издательствами, языковая подготовка строится по ступеням от A1 в начальной школе до B2 и даже C1 в старших классах. Это отражает переход от формального освоения грамматики к практическому владению языком и умению применять его в реальных ситуациях общения.
Советские учебники обычно выпускались в одном или двух томах и отличались единообразием оформления. Они содержали ограниченное количество иллюстраций, а их визуальная структура подчинялась строгой логике: текст, упражнения, словарь. В отличие от этого, современные комплекты включают целую систему материалов — учебник, рабочую тетрадь, тетрадь для проверочных работ и словарь. Такой подход поддерживает принцип многоканального обучения, где визуальные, аудиальные и практические элементы формируют единую образовательную среду.
В 1990–2000-е годы отечественные учебники стали ярче и визуально привлекательнее. Появились серии с насыщенными иллюстрациями, фотографиями и сюжетными заданиями, например «Starlight». Они передавали энергетику времени и ориентировались на интересы подростков. Однако в 2010-х, после введения федеральных образовательных стандартов, оформление вновь стало более строгим и унифицированным. Учебники «Просвещения» и «Дрофы» возвращаются к лаконичной структуре, напоминая советскую традицию: крупные заголовки, равномерные колонки текста, минимализм в цвете и иллюстрациях.
Несмотря на обновление стандартов, дизайн отечественных учебников остаётся консервативным. Он редко отражает актуальные визуальные тенденции, цифровую эстетику и динамику современной культуры. При этом полностью иностранные издания — «Oxford», «Macmillan», «Cambridge», «Express Publishing» — выглядят современнее: они насыщены цветом, графикой, интерактивными элементами, визуально поддерживают логику урока и создают ощущение лёгкости и вовлечённости. Такие пособия чаще используются в лицеях, гимназиях и частных школах, где обучение строится по международным программам и направлено на подготовку к экзаменам уровня ЕГЭ, IELTS и Cambridge Exams.
Иллюстрации
Визуальный язык современных учебников английского языка начал формироваться в начале 1990-х, когда школа быстро отходила от ограничений прошлого. Иллюстрации становятся почти обязательным элементом и появляются на каждой странице. В ранних постсоветских изданиях встречаются линейные рисунки ручной работы и редкие чёрно-белые фотографии западных сюжетов, что подчёркивало переходный характер эпохи.
К концу 1990-х визуальная среда меняется стремительно. Иллюстрации становятся цветными, улучшается качество печати, всё чаще используются стоковые фотографии из США и Европы. Учебники приобретают экспериментальность. Один и тот же курс, например «Happy English», может существенно отличаться в выпуске с разницей в несколько лет. Цветные картинки, простая инфографика и первые цифровые элементы создают динамичный визуальный ритм и поддерживают коммуникативный подход.
В 2000-х учебники переходят к цифровому дизайну. На страницах появляются плоские иллюстрации, иконки, схемы и таблицы. Фотографии становятся яркими, качественными, показывают подростков, городские пространства и повседневные ситуации. Визуальная подача формирует представление о современной англоязычной культуре и помогает связать учебный процесс с реальной коммуникацией.
В 2010-е визуальная среда усложняется. Иллюстрации сочетают рисованные и фотореалистичные элементы, используются графические акценты. Темы интернациональности и культурного разнообразия становятся ключевыми. После введения федеральных образовательных стандартов оформление постепенно возвращается к строгой унифицированной структуре. Требование к единообразию приводит к упрощению графики. Это заметно в сериях «Rainbow English» О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой и «English» И. Н. Верещагиной и О. В. Афанасьевой, где визуальные элементы сдержанны, а структура страниц напоминает советскую традицию.
В 2020-е иллюстрации следуют эстетике цифровых интерфейсов: простые формы, мягкие градиенты, спокойная палитра. Добавляются QR-коды и мультимедийные задания, однако печатные издания остаются визуально консервативными. На их фоне зарубежные учебники выглядят более современно, используют насыщенные фотографии, гибридную графику и интернациональный визуальный язык.
Типографика
Типографика учебников английского языка после 1990-х начала постепенно отходить от строгости позднесоветского периода, однако изменения развивались неравномерно. В начале десятилетия визуальная система оставалась довольно сдержанной: шрифты были традиционными, обычно с небольшим набором начертаний, а структура страниц сохраняла прямолинейность. Новизна проявлялась главным образом за счёт растущего числа иллюстраций, с которыми типографика вступала в взаимодействие. Авторские рисунки, схемы и декоративные элементы становились основой композиции, а текст вписывался между ними, создавая ощущение большей подвижности макета. Без поддержки графики сама шрифтовая часть выглядела почти так же строго, как и в прежние годы.
В конце 1990-х и особенно в 2000-х учебники демонстрируют заметный переход к более выразительной типографике. Цветовая палитра расширяется, заголовки становятся контрастнее, появляются выделительные маркеры, цветные зоны, характерные для журнальной вёрстки. Введённые элементы не только структурируют содержание, но и создают эмоциональный ритм страницы. Сами правила и грамматические комментарии начинают оформляться в виде самостоятельных блоков, напоминающих заметки, подсказки или карточки, что облегчает визуальное ориентирование. Инфографика становится детальнее: таблицы получают цветовое кодирование, появляются стрелочные схемы, пиктограммы, знаки-наблюдатели для обозначения важных участков материала.
Распространение цифровых инструментов в середине 2000-х усиливает динамику изменений. Макеты получают более развитую сетку, увеличенные поля и свободное размещение коротких текстов. Использование нескольких шрифтовых гарнитур становится нормой, при этом сохраняется стремление к аккуратности и читабельности. В этот период появляются учебники, внешне схожие с молодёжными журналами или интернет-платформами: множество визуальных модулей, крупные фотографии, подвижная композиция разворотов.
После 2010 года в оформлении начинает проявляться влияние мультимедийной среды. Типографика ориентируется на интерфейсы: используются плоские графические элементы, лаконичные пиктограммы, чёткие акценты. Однако с постепенным внедрением ФГОС визуальная система вновь становится более сдержанной. Учебники возвращаются к унифицированной структуре, где допускается меньше декоративных решений.
В 2020-е типографическая эволюция замедляется. Новых учебников практически не появляется, а переиздания сохраняют прежние макетные решения. Структура остаётся функциональной, но консервативной: те же сетки, те же шрифтовые пары, тот же набор вспомогательных элементов. Изменения касаются главным образом технических обновлений и адаптации под электронные версии, но не приводят к появлению принципиально новых типографических подходов. В результате визуальный язык современных изданий оказывается ближе к середине 2010-х, чем к актуальным тенденциям цифрового дизайна.
Клементьева Т. Б. Счастливый английский. Кн. 1. 5 класс. — М. : Дрофа: Олимп, 1995.
Клементьева Т. Б., Шэнион Д. Счастливый английский. Кн. 2. 5 класс. — Обнинск: Титул, 1998.
Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В. Английский язык. 5 класс. — М. : Просвещение, 2008.
Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык. 5 класс. — М. : Просвещение, 2010.
Биболетова М. З. Английский с удовольствием. 5 класс. — Обнинск: Титул, 2012.
Вербицкая М. В. Английский язык. 5 класс. — М. : Вентана-Граф, 2012.
Баранова К. М. Звёздный английский. 5 класс. — М. : Просвещение, 2012.
Верещагина И. Н. Английский язык. 5 класс. — М. : Просвещение, 2013.
Афанасьева О. В. Радужный английский. 5 класс. — М. : Дрофа, 2014.
Афанасьева О. В. Английский язык. 5 класс. — М. : Дрофа, 2019.
